Exposiciones de los grupos 3 y 4

El primer grupo que exponía en esta sesión trataba el tema sobre “Productos bio, eco, light, nutrición saludable y publicidad engañosa”

Para introducir el tema y explicar qué son los productos ecológicos pusieron el  siguiente video (haz clic aquí).

A continuación hablaron sobre la nutrición saludable y nos explicaron que para tener una alimentación saludable debemos comer alimentos variados que nos proporcionen los nutrientes necesarios para mantenernos sanos, sentirnos bien y tener energía. Una buena alimentación conlleva un buen desarrollo físico y mental.

Este grupo comentó algo muy interesante: “El impuesto sobre las bebidas azucaradas” con este impuesto se pretende aumentar el precio de dichos productos e intenta disminuir su consumo, ya que estos productos llevan grandes cantidades de azúcar. Este grupo puso una foto muy interesante que explica muy bien en qué consiste este impuesto y donde también se puede observar la gran cantidad de azúcar que contienen las bebidas azucaradas.

Esta foto la extrajeron del diario “El periódico” y en la publicación se puede ver el incremento del resto de productos.

Este impuesto se implantó en cataluña el 3 de mayo, aumentando el precio de las bebidas que contienen azúcar hasta un 50%. Las bebidas no son solo los refrescos que conocemos como coca-cola o fanta, sino colas, refrescos, bebidas de néctar y zumos de frutas, las bebidas deportivas, los refrescos de té y café, las energéticas, leches endulzadas, batido o aguas con sabores. Hemos estado investigado y esta información se publicó el 29 de abril de 2017 el diario “El periódico”, se puede acceder a la información haciendo clic aquí.

A continuación expusieron el trabajo de campo que constaba de tres entrevistas y un cuestionario.

Las entrevistas se las realizaron a una nutricionista, a una dependienta de una tienda ecológica y a diferentes consumidores.

La encuesta se la realizaron a 84 consumidores y a través de ella pudieron comprobar que la mayoría de los consumidores conocen  los productos eco y bio pero no no los suelen consumir.  Gracias a la encuesta también se pudo averiguar que la mayor parte de las personas que realizaron la encuesta no sabian cual es la diferencia entre los productos eco y bio, y los productos bio son los que tienen vida.También se pudo saber que la gente los consume porque son saludables y porque tienen menor efecto medioambiental. Pero sin embargo El 58.5% de los encuestados opinaron que el precio de estos productos es elevado y seguramente por ello no sean consumidores habituales de este tipo de productos.

Finalmente el grupo terminó su exposición con la presentación de su propuesta didáctica, que se titulaba “Con mi huerto me divierto”. Esta unidad  consta de 8 sesiones que son las siguientes:

1. Visita a la granja ecológica
2. Plantamos nuestros alimentos
3. Tutti-fruti
4. Hacemos nuestro propio compost.
5. Cuidado con el fumigador
6. Eco-panaderos
7. Dilo alto, donde se deben inventar un anuncio y la profesora los graba.
8. Nuestro mercado ecológico (venden los productos de su huerto).

GRUPO 4: ALIMENTOS “ECO”, “BIO”, “LIGHT” ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y PUBLICIDAD ENGAÑOSA.

Se terminó el día con la exposición del grupo 4 que trabajaba el mismo tema que el grupo anterior, pero con enfoque diferente.

Introdujeron el tema con las definiciones de eco, bio y light.

• Ecológico: sin elementos químicos
• Biológico: a partir de microorganismos
• Light contenido calórico reducido 30% al convencional.

A continuación hablaron sobre la historia y evolución de la publicidad y los productos ecológicos.

Continuaron con la exposición del trabajo de campo en el que realizaron entrevistas a trabajadores de supermercados los cuales no tenían conocimientos sobre estos productos, pero sí indicaron que cualquier producto es seguro ya que pasan muchos controles. También realizaron una entrevista a un nutricionista, que si dio información relevante para la investigación y finalizaron las entrevistas con una entrevista a una publicista.

En el trabajo de campo también realizaron un cuestionario a consumidores, de los cuales el 75% tenían edades comprendidas entre los 18-35 años.

Finalizaron su trabajo de campo contándonos los organismos oficiales que visitaron, entre ellos la oficina del consumidor de alicante y diferentes colegios, donde les proporcionaron el menú del comedor escolar y pudieron conocer que de los 3 colegios visitados, 2 de ellos decían cocinar el menú de uno de los días de la semana con productos ecológicos, pero ambos colegios tenian el mismo catering. Esta modalidad se implantó en febrero de 2017, por lo que llevan muy poco tiempo haciéndolo. Tuvieron esta iniciativa ya que la escuela influye en lo que los niños comen.

Pero antes de terminar con la exposición del trabajo de campo hicieron un análisis sobre la influencia de la publicidad en los niños, ya que los productos intentan manipularlos a través de los anuncios, con la música, los obsequios que dan al comprar el producto o utilizando los dibujos de moda para captar su atención.

Tras la investigación se pudo concluir que los alimentos biológicos y ecológicos no son más saludables que los convencionales, que los alimentos light tienen menos azúcar pero estos azúcares son sustituidos por otros componentes que pueden ser igual de perjudiciales para la salud, que el consumo de estos productos aumenta por la moda y que es imprescindible educar a los niños y niñas respecto al consumo y la alimentación saludable para que puedan ser adultos críticos.

Terminaron la exposición mostrándonos su propuesta didáctica, esta estaba dirigida a alumnos de  años.

Las actividades fueron las siguientes:

1. Conócenos: conocer los alimentos ecológicos, biológicos y light. (realizando un puzle)

2 Actividad Superclase. En esta actividad montan un supermercado en clase,

3. El observatorio. Hervir coca cola normal y light y ver la cantidad que queda de azúcar.

4. Huerto ecológico.

5. ¿Qué me como antes? Utilizando flashcards con números (que representan la fecha de caducidad) deberán de ordenar los alimentos.

6. Identificar los asteriscos camuflados (active) Conocer el significado de este.

7. Famo-anuncio, ejemplo el anuncio de danet. Conocer la verdad y reflexionar sobre la publicidad engañosa.

8. ¿Nos engañan? Diferenciar publicidad y realidad. Ver el anuncio y luego el producto real, que no es igual.

9. Luces, cámaras y acción. Creamos nuestro propio anuncio, tienen que elegir un producto y tendrá que hacerlo más llamativo.

10. Despacito. Finalmente se utilizará la canción de moda para cambiar la letra y aportar las reflexiones sobre el tema.

Como aportación final se indicó que la unidad didáctica estaba muy bien pero para alumnos de 3º o 4º de primaria.

Entrada realizada por:

María Dolores Martínez

Noemi Rodríguez-Barbero López

Exposiciones de los grupos 1 y 2

Comienzan las exposiciones de investigación. Al comenzar la asignatura se formaron 9 equipos, y cada uno eligió uno de los temas propuestos para investigar. Cada equipo tenía que realizar una investigación sobre el tema, pero en concreto sobre cómo trabajarlo en el aula de educación infantil.

Nuestro grupo ha sido el primero en exponer, el tema sobre el que se ha investigado ha sido la importancia de la higiene, peligros de la falta de higiene, frecuencia de estos hábitos y propuestas para llevarla a la escuela.

Un trabajo muy completo, puesto que consta de una introducción donde se define que es la higiene, los tipos que existen, la importancia y su evolución en la historia, además de los cuidados que se deben tomar y las consecuencias de no llevar a cabo dichos cuidados. También se ha hecho una introducción de cómo trabajar las rutinas de higiene en E.I. El trabajo se desarrolla en su mayoría en los siguientes puntos. Trabajo de campo, en el que se exponen las entrevistas realizadas a un dentista, una pediatra, un fisioterapeuta y dos maestras de educación infantil. También se muestran las encuestas realizadas a padres, madres y docentes de este ciclo. Y los organismos oficiales que se visitaron para obtener información sobre las campañas de concienciación que se realizan en la ciudad de Alicante. Finalmente presentamos los resultados y realizamos una propuesta didáctica para trabajar la higiene en el colegio con alumnado de educación infantil.

A continuación adjuntamos la presentación que utilizamos para la exposición:

La higiene from Noemirbl4

A continuación llegó el turno del  segundo grupo que presentó su trabajo sobre sobre la importancia de la alimentación para la vida.

Para tener  una buena salud hemos de tener buenos hábitos saludables. Nos explicaron cómo la alimentación saludable favorece el crecimiento sano y mejora del desarrollo cognitivo, así como a protegernos de enfermedades.

Además mencionaron el plato saludable, los tipos de nutrientes y hablaron de la dieta mediterránea.

Referente al estudio de campo, nos han presentado dos encuestas.

En la primera, la muestra era de 192 personas adultas. Las preguntas estaban relacionadas con la práctica de hábitos saludables, así por ejemplo algunas preguntaban cuántas veces al día comen, si comen entre horas, cuántas piezas de fruta toman cada día, etc.

La segunda encuesta estaba destinada a Infantil. Con las respuestas se ha descubierto que los alimentos que más solicitan los niños son las galletas y el pan, que comen entre horas y que en muchos casos son ellos quienes deciden qué comer. El hecho de que ellos dedican lo que comer puede llevar a no mantener una dieta saludable y a tener problemas de salud.

La unidad didáctica que nos presentaron ¡Que divertido es comer sano! está dirigida a niños/as de 5 años y planificaron 14 sesiones.

Algunas de las actividades consistían en conocer la pirámide de la alimentación, hacer pan, tener un rincón para la fruta de temporada y realizar una salida al mercado.

Entrada realizada entre María Dolores Martínez y Noemi Rodríguez-Barbero.

Visita al CETRA

VISITA A CETRA

El pasado 6 de Junio, realizamos una visita al CETRA,Centro de Tratamiento de Residuos de Alicante. La visita fue organizada por el equipo docente de la asignatura de Desarrollo personal, social y medioambiental, profesores del Grado en Educación Infantil de la Universidad de Alicante.

Tras la llegada, la visita comenzó con una introducción muy divertida, había tres personajes, que interpretaban los papeles del inventor del plástico, la inventora de las cápsulas nespresso y el último fingía ser un alumno con muchas dudas, de esta manera guiaba la conversación.

Nos introdujeron el tema a tratar y además nos proporcionaron el teléfono para la recogida gratuita de enseres 90072972900.

A continuación nos dividimos en 3 grupos y comenzamos la visita. Nuestro grupo comenzó visitando el observatorio, planta de tratamiento de residuos. En este lugar se trata de separar la basura del contenedor gris, ya que la gente no está concienciada y mezcla todo tipo de basura. En esta zona había separadores ópticos, en los que se separaba los envases de distintos tipos. Otra de las máquinas que pudimos observar fue el dromes máquina que gira y tiene gran cantidad de agujeros de distintos diámetros que permiten separar los envases por tamaño. También contaban con el electroimán este se encarga de separar los metales y latas. Después de este proceso se realiza triaje manual que permite separar más residuos.

En esta zona también pudimos ver que es lo que se puede crear con los distintos envases cuando se reciclan.

Con residuos de materia orgánica podemos fabricar compost.

Con 80 latas de refresco recicladas se puede fabricar una llanta de bicicleta.

Con 8 cajas de cereales recicladas se puede producir un libro.

Con 40 botellas recicladas se puede producir un forro polar.

Durante la visita a el observatorio también se nos informó de que existe la App Línea Verde permite notificar de manera anónima si hemos visto alguna incidencia que ha de ser denunciada, como por ejemplo si vemos un camión de la basura que recoge diferentes contenedores de basura mezclando lo separado (contenedor azul y amarillo) con el contenido del gris.

Finalmente terminamos la visita al observatorio con unos datos de interés como:

Para hacer un paquete de 500 folios blancos se necesitan 46 árboles..

Un forro polar se realiza con botellas de plásticos recicladas, pero esto tiene un problema, ya que si este forro lo lavamos en la lavadora las partículas de plástico que contiene el forro polar y salen al lavarse acaban en el mar. Estas partículas son ingeridas por las ballenas u otros peces haciendo que pueden enfermar o incluso morir.

Otro gesto que posiblemente se ha visto es el lanzamiento de globos de helio, está acción es muy perjudicial para el medioambiente ya que una vez que dejan de volar acaban en el mar y pueden ser ingerido por criaturas marinas o aves provocando enfermedades y muertes.

En segundo lugar fuimos a una sala preparada para las visitas de los niños en la cual nos hablaron sobre la educación ambiental. En esta sala nos presentaron la campaña que este año a propuesto la  Concejalía de Medio Ambiente para ridiculizar acciones que hacen algunas personas a diario. La campaña va dirigida al público en general. En la web “costumbres basura” podemos encontrar más información, y además podemos participar en un concurso proponiendo otras costumbres basura. También nos mostraron los videos de la  campaña realizados por Arcano, alicantino conocido por ser campeón de improvisación en las Batallas de Gallos.

Tras esta exposición realizamos un juego. En la sala teníamos una pared con los diferentes contenedores y la explicación de para que servia, nos dieron unas imagenes que debíamos pegar en el contenedor correcto, después nos dijeron si lo habíamos hecho bien, y no dieron muchos más datos interesantes. A continuación adjuntamos las fotos:

En esta parte de la visita también nos presentaron el contenedor marrón, nuevo en Alicante ciudad. Este contenedor sirve para tirar todo lo orgánico que después se utiliza para realizar compost. En alicante todavía no se encuentra en todas las zonas, solo en algunas calles y sobre todo en colegios, hospitales… es decir, donde se encuentran los grandes productores de materia orgánica. Este contenedor sólo se puede abrir con tarjeta de identificación que se puede pedir en el ayuntamiento, esto se hace para garantizar que todo lo que acaba en el contenedor marrón es orgánico.

Además  también nos explicaron que el vidrio es muy contaminante puesto que tarda 400 años en descomponerse, pero que es 100% reciclable.

Acabamos esta parte de la visita con el eslogan "El mejor residuo es el que no se produce"

Terminamos la visita en la zona de picnic donde nos presentaron las actividades de educación ambiental propuestas por la Concejalía de Medio Ambiente y la UTE. Nos enseñaron y contaron la historia de Tomás, un cuento en el que el personaje protagonista se va encontrando basura y ha de solucionar el problema. También nos contaron que en los colegios se conciencia sobre el hecho de recoger los excrementos de los perros y sobre todo a cerrar bien la bolsa, ya que es muy importante para nuestra salud, pues si no se recogen es muy fácil que contaminen los balones de los niños. Finalmente nos mostró otro recurso que se utiliza en el aula de infantil,  es una carpeta imantada donde se pueden colocar diferentes desechos en cada tipo de contenedor.

De esta manera finalizó la visita, que fue muy interesante e instructiva, ya que adquirimos conocimientos sobre el reciclaje y pudimos observar con nuestros propios ojos, donde acaba nuestra basura.

Entrada realizada por María Dolores Martínez Hernández y Noemi Rodríguez-Barbero López.

Visita del Concejal de comercio, mercados y consumo

El pasado 10 de abril contamos con la visita de Juan Carlos Victoria, Concejal de comercio, mercados y consumo y responsable centro de recursos de consumo. Dependencia dedicada a la formación y educación del consumidor.

Juan Carlos vino a informarnos sobre el cuarto derecho del consumidor, el que nos indica que tenemos derecho a:

“La información correcta y suficiente sobre los bienes y servicios y la información ayuda y orientación para el adecuado ejercicio de sus derechos.”

 Es decir, tengo que tener información de lo que voy a adquirir o del servicio que voy a comprar.

Pero antes de entrar en materia, nos explicó las diferentes actividades de formación que se realizan en el Centro de Consumo.

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN  DEL CENTRO DE CONSUMO

Se dan dos líneas de actuación, unas dedicadas a centros escolares y otra enfocadas al público adulto.

Las actividades que se realizan para educación desde 2004 se basan en una Campaña de hábitos saludables. Las actividades fueron las siguientes:

·         Visita al mercado

·         Talleres de cocina saludable (cocinas pegadas al mercado central)

·         Jornadas en centros escolares

·         Taller de alimentación saludable

·         Taller de higiene postural

·         Taller de higiene bucodental

·         Taller de ejercicio físico

·         Reparto de fruta

·         Títeres: el mundo mágico de los alimentos

·         Concurso de cocina saludable: lápiz y cuchara.

Además en la página del ayuntamiento hay actividades educativas en el apartado de educación que podemos utilizar para trabajar en la escuela.

http://www.alicante.es/es/area-tematica/educacion

Las actividades formativas para adultos no están programadas de antemano, sino que funcionan bajo demanda. Es decir son solicitadas por los colectivos.

Se suelen realizar los siguientes tipos de actividades:

·         Visitas guiadas a empresas o servicios.

·         Charlas-debates sobre temas de consumo. Como por ejemplo de los temas: economía familiar, publicidad…

·         Actividades de ocio formativo: cocina creativa y saludable, experiencia gastronómica, muévete nutrición, cursos de informática…

·         Cesión de instalaciones a asociaciones para diferentes talleres o charlas. Curso de envejecimiento saludable, taller de cocina para jóvenes…

COMO ADQUIRIR LA INFORMACIÓN CORRECTA Y SUFICIENTE SOBRE LOS BIENES Y SERVICIOS

En primer lugar  debemos preguntarnos de donde podemos conseguir la información del producto. La información del producto podemos obtenerla de la publicidad, etiquetado, revistas especializadas (marcas o asociaciones de consumidores), atención al cliente, OMIC.

Pero realmente las fuentes más fiables y eficaces son el etiquetado y los manuales de instrucciones para la transmisión de información relativa a las características, firmas de uso y conservación de los productos.

Por ello es necesario conocer cómo se debe leer el etiquetado y que información vamos a encontrar en él.

En primer lugar debemos saber que en el etiquetado vienen siempre todos los ingredientes y además estos están en orden de cantidad (es decir de lo que más contiene a lo que menos contiene).

En segundo lugar debemos saber qué información obligatoria por ley que debe tener una etiqueta:

·         Denominación de venta.

·         Identificación de la empresa. ¿Quién lo ha fabricado?

·         Lote de fabricación. (Sirve por si hay una alerta alimentaria se retira todo el lote)

·         Lista de ingredientes

·         Identificación cualitativa

·         Cantidad neta

·         Marcado de fecha. (de caducidad: no se puede comer porque es malo para el cuerpo. Consumir preferentemente antes de…: producto que pierde alguna propiedad ej. galleta blandas).

·         Condiciones de conservación

·         Modo de empleo

·         Grado alcohólico si es bebida alcohólica 

·         ….

Pero en muchos casos dependiendo del producto que se compre es necesario otro tipo de información, la ley indica que la etiqueta debe de tener la siguiente información:

A.           Alimentos sin envasar

·         Denominación del alimento

·         Cantidad de ingredientes

·         Grado de alcohol

·         Alérgenos.

2. Alimentos envasados por el establecimiento para venta al por menor.

·         Denominación del alimento

·         Cantidad de ingredientes

·         Grado de alcohol

·         Alérgenos.

·         Lista de ingredientes

·         Cantidad neta

·         Fecha de caducidad

·         Condiciones especiales de conservación.

·         Modo de empleo

·         Nombre y dirección del envasador.

·         País de procedencia (en algunos casos).

3. Establecimiento que preparan alimentos listos para consumo.

·         Alergenos (en una carta, pizarra…).

4. En la venta a distancia.

·         Denominación del alimento

·         Cantidad de ingredientes

·         Grado de alcohol

·         Alérgenos.

·         Lista de ingredientes

·         Cantidad neta

·         Fecha de caducidad

·         Condiciones especiales de conservación.

·         Modo de empleo

·         Nombre y dirección del envasador.

Otros productos:

·         Juguetes: marca CE, ha pasado una serie de controles de seguridad, AIJU laboratorio que estudia las condiciones de seguridad.

·         Textil: composición y porcentaje en caso de varias composiciones, no es obligatorio el etiquetado de conservación.

·         Cosméticos: modo de empleo, número de lote, país de origen...

Toda esta información es la que debemos conocer para defender nuestros derechos, y por supuesto los siete derechos de los consumidores, que son los siguientes:

1. A la protección contra los riesgos que puedan afectar a su salud y seguridad. (Ej. fecha de caducidad).
2. Protección de sus legítimos intereses económicos y sociales en particular, frente a las prácticas comerciales desleales y la inclusión de cláusulas abusivas en los contratos.
3. La indemnización de los daños y la reparación de los perjuicios sugridos. (Ej. Compro un coche que tiene mal los frenos y tengo un accidente tengo derecho a la reparación del coche y la indemnización del perjuicio.)
4. La información correcta y suficiente sobre los bienes y servicios y la información ayuda y orientaci´n para el adecuado ejercicio de sus derechos. (Tengo que tener información de lo que voy a adquirir o del servicio que voy a comprar).
5. La educación y formación en materia de consumo
6. La representación de sus interés, a través de las asociaciones, federaciones o confederaciones de consumidores y usuarios legalmente constituidas, así como la participación y la audiencia en las materias que les afecten. (Asociaciones que pueden defender tus derechos, como OCU)
7. Disponer de procedimientos eficaces de protección de sus derechos, en especial ante aquellas situaciones de inferioridad, subordinación o indefensión en que puedan encontrarse individual o colectiva. (Defender a los consumidores más vulnerables como los niños, que aunque no compren directamente si se compra para ellos).

Manos Unidas

El pasado 7 de abril contamos con la visita de diferentes ONG’S que nos transmitieron su labor como equipo y como la conseguían. Estas ONG’S  fueron; Manos Unidas, SED Solidaridad, Educación y Desarrollo, Intermon Oxfan y Entre culturas.

La ponencia comenzó con Manos Unidas, que expusieron los datos económicos que abalaban el origen de los ingresos de fundación y explicaban a qué iban dedicados.

En Manos Unidas también nos mostraron  los proyectos de desarrollo aprobados en 2015, que se reparten en 58 países y que están relacionados con los sectores agrícola, educativo, sanitario y defensa de la mujer.

Una de las cosas que más me llamó la atención fue el número de persona que pasa hambre en el mundo y la cantidad de comida que se desperdicia. Además un dato interesante fue que explicó fue, que se producía más comida de la que el mundo podía consumir, sin embargo hay muchísima gente pasando hambre.

A continuación le llegó el turno a SED, Solidaridad, Educación y Desarrollo, que traía como representante a José Luis Coordinador de la ONG y además maestro de infantil.

SED nació del colegio Hermanos Maristas pero es una entidad independiente del colegio, aunque si es cierto que utilizan las infraestructuras de Maristas y son las bases de trabajo ya que hay colegios por toda España y en más países.

José Luis nos contó que SED es una ONG pequeña y que solo cuenta con 5 personas contratadas en toda España. También nos explicó, a qué se dedica la fundación, ¿Quiénes son? y los proyectos de aula que tienen para ayudar a los/as niños/as.

SED trabaja promoviendo principalmente el Derecho a la Educación en África, América Latina y algunos países de Asia y Europa. En España trabaja en el campo de la Educación para el Desarrollo y la Incidencia Social.

SED cuenta con recursos educativos en su página web, unidades didácticas a las que podemos acceder.

Para Educación Infantil están los siguientes recursos:

1. Aula sed:  Unidades didácticas desde infantil hasta bachiller.

2. Club somos de SED.

Además esta asociación cuenta con actividades colegiales realizadas en el colegio Hermanos Maristas.

·         Voluntariado local: alumnos de 3º-4º de ESO y primero de bachiller.

·         Colaboran con organizaciones, con asociación de niños saharauis, con la Fundación Noray, con Proyecto Hombre…. Parroquia de San Blas. Guardería proyecto ángel (asociación de caridad de San Vicente de Paúl).

·         Campaña de navidad: recogida de juguetes, ropa, alimentos…

·         Día SED (6 de mayo) → fiesta de SED para recaudar fondos para proyectos: Este año es el Proyecto Frateli en el Líbano que acoge a familias desfavorecidas…

Esta fiesta se realiza en el colegio y es como si fuera una feria. También venden un disco solidario con diferentes cantantes famosos que se llama Los tambores hablan. La letra de las canciones está  escrita por un hombre de Gana.


Las últimas ONG que expusieron fueron Intermon Oxfarm y Entre Culturas, ambas nos hablaron de la labor que hacían en la sociedad, y el objetivo que tenían que era luchar por un mundo mejor.

INTERMON OXFAN cumple ya 60.

Cuenta con cuatro líneas de trabajo:

·         Comercio justo

·         Acción ciudadana

·         Proyectos

·         Ayuda humanitaria

COMERCIO JUSTO

Se trabaja en las zonas del norte haciendo los productos y se venden en el sur.

Cuando compras en comercio justo sabes que se ha pagado lo que se deben, condiciones laborales de respeto...

En alicante hay una tienda de comercio justo, la cual es llevada íntegramente por voluntarios.

ACCION CIUDADANA= CAMPAÑA IGUALES trata de hacer ver la desigualdad que hay entre los ciudadanos, cuáles son las causas y que podemos hacer para solucionarla.

PROYECTOS

Respecto a la escuela están realizando el proyecto cambiando mundos pero no hay recursos para educación infantil.

RED DESDE PROFESORADO. Material de experiencias que se puede descargar KAIDARA.

Conectando Mundos→ se lleva a cabo en el aula y en red, los alumnos trabajan no solo con sus compañeros sino con otros niños y niñas de otros países… hay alumnos de 8 idiomas diferentes. Cada año se elige un tema que tratar, este año son los movimientos migratorios.

Zona libre de paraísos fiscales: está ONG está concienciando a los ayuntamientos para que contraten  empresas que no tengan paraísos fiscales, cada vez se van sumando más como por ejemplo el ayuntamiento de Alcoy o el de Alicante.